如何让英语课堂变得生动有趣

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  2007年,经人力资源和社会保障部核准审批,正式审批名为《艾德职业培训学校》。已开设并即将开始的课程包括:ACI认证系列课程、人力资源管理师、心理咨询师、营养师、会计、学历教育、语言、留学等

  创造语言情景,提高课堂效率。一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等,让学生在语言和实物之间建立直接联系,充分利用多媒体辅助教学,增大课堂容量,提高课堂教学效果,提高学生主动参与学习意识。二是以手势、表情、动作配合;三是发挥教师的语言直观作用,把学生带进真实的语言情景中;四是组织对话表演,让学生在情景中使用语言;五是坚持少讲汉语,尽量用英语组织教学。开展多种形式的英语活动,多讲英语故事、笑话、上演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌等活动,使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。

  对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述,让学生直观地感受西方文化。例如,在介绍圣诞节时,就可以收集各种相关图片或放映有关录像,边展示边解说,“人们庆祝圣诞节时会装饰美丽的圣诞树,母亲会准备一顿丰盛的圣诞大餐,还有欢乐的圣诞歌曲在街上飘扬,白胡子的圣诞老人会送来小朋友喜欢的圣诞礼物”等等,自然地引出相关的语言知识。在课堂中,体现平等与开放,学生可以直呼教师的名字,可以不必站起来回答问题。

  端正教学指导思想。面向全体学生,做到每个学生都有提高。我总是把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上,一切从他们的实际出发,让他们稍微努力一下就有所收获,特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会,让他们也有成功感和喜悦感。对于学习的成功者多赏识,多鼓励,促其进步。大望路英语培训优等生怎么办?我是速度和份量给他们提出更高的要求,让他们也感到要想成功并不容易。

  我们总认为学生只要能跟着读、照着说,把教授的内容全记住就行了,所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。结果教师教得累,学生学得烦,实践中更是不会用。语言是用于交际的。学习英语要靠学生自己实践,在交际化活动中掌握英语的特点。

  对学习成绩较差或有明显退步的学生加强检查督促,但决不能不加分析地一味批评责备,而应对他们具体分析,根据不同情况采取不同的措施。有的学生是学习态度不端正的问题,其主要表现是缺乏学习自觉性。对这类学生必须在加强思想教育的同时,多检查、多督促,辅之于必要的批评。而有的学生并非不用功,而是因为基础差,接受能力差,或是学习方法不对头。教师应该保护这类学生的积极性。唤起他们的自信心,鼓起他们奋进的勇气。我对这些学生的做法是坚持“三多”。多鼓励,只要这些学生学习上有进步,就及时表扬。二是多辅导,对这些学生来说,有的问题在课堂上讲一遍是不能解决的,课后还必须加强辅导。三是多练习。对这些学生我千方百计地为他们创造多练习的机会。

  心理学的研究表明,人们从视觉获得的知识能记住25%,从听觉获得的知识能记住15%。如果两者结合起来,则能记住65%,而不是两者数字的简单相加。因此,在新授课时,听觉和视觉的双重刺激,将使教学效果大为改观。

  家庭教育是教育的重要组成部分,对学生的成长起着潜移默化的作用。要想转变”学困生“对待英语学习的态度,必须要获得家长的积极配合和支持。首先,英语教师要经常向家长宣传家庭教育的重要意义。其次,英语教师要有针对性地进行家访,向家长反映子女在校的英语学习情况。通过向家长通报学生在校学习情况,使家长关心子女的成长,重视子女的英语学习。同时可以让家长督促孩子做作业、听磁带、背书,默写生词等,这对学困生成绩的提高有很大的作用。

  1.采用直观教学,激发学生学习英语的兴趣。2.采用情景教学,创设良好的英语学习气氛。

  俗话说:“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大关系,学生喜欢、佩服他们的任课教师,才会喜欢上他们的课,从而才会对英语感兴趣。在多年的英语教育教学中,我认为“爱”是情感诱导的根基,教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段,是取得教育教学成功的关键。因此,在初中的英语教育教学中要培养初中学生对英语教师的亲近感,创造一个师生心理相容的良好环境,并做学生的知心朋友,建立起一种相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会在情感上由爱老师到爱上英语这门学科,使学生从喜欢学、愿意学到自觉学,由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生关系中,学生的学习兴趣提高了,就能够收到意想不到的教育教学效果。